Curso de la AAAS y TWAS sobre Diplomacia Científica (30 de agosto-3 de septiembre de 2021)
Por Luisa Echeverría
La AAAS y la TWAS realizaron este año su curso de diplomacia científica como oportunidad de formación en especial para comunidades políticas/diplomáticas e investigadoras del Sur Global. Este año se debía aplicar en parejas y crear equipos que estuvieran vinculados con un país puntual, así como también hubo equipos internacionales, con delegados de diferentes países. En mi caso, al ser investigadora en educación internacional y diplomacia científica, decidí solicitar la beca con mi colega Susan Benavides, quien es la jefa de internacionalización en el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia. Por parte de DiploCientifica también participó en el curso nuestra colega Laura Galvis.
Del curso he disfrutado particularmente las conversaciones y compartir experiencias de Diplomáticos/as Científicos/as de diferentes contextos y trasfondos. Igualmente hemos tenido la oportunidad de participar en una simulación muy interesante frente al tema de minería y cambio climático. En el marco de esta actividad, simulamos que éramos diplomáticos/as científicos/as de Australia, en mi caso como investigadora de una universidad y en el caso de mi colega como hacedora de política pública. Este ejercicio fue interesante porque los efectos económicos también pesaron en la discusión a la hora de proponer avances en proyectos y agendas comunes.
Igualmente se realizó otro ejercicio interesante de simulación, juego de roles y de trabajo en equipo, en el marco del cual debíamos diseñar un sistema de acceso equitativo a vacunas para la próxima pandemia. En parejas, representamos los intereses de diferentes actores de diplomacia científica y al final nos asignaban un puntaje a las mejores soluciones.
Por último, me gustaría resaltar tres interesantes paneles técnicos que pudimos atender, como el panel de salud global, el de biodiversidad y conservación de la vida silvestre, más otro sobre diplomacia científica y el rol ante las nuevas tecnologías. También atesoro el conocimiento compartido en el marco de la sesión sobre carreras y diplomacia científica, donde se han compartido recomendaciones y sugerencias frente a las habilidades a desarrollar y el diseño de carreras en la intersección entre diplomacia y ciencia.
Resaltamos el claro enfoque en el Sur Global de ambos cursos y el interés de construir equipos y apoyarnos en la generación de relacionamiento y alianzas significativas entre los participantes. Estas alianzas y asociaciones clave entre participantes son la base para esquemas de diplomacia científica sostenibles en el tiempo.
Escuela de São Paulo sobre Diplomacia de la Ciencia y la Innovación (InnSciD SP) y TWAS (4 – 13 de agosto, 2021).
Este año la Escuela de Innovación y Diplomacia Científica de São Paulo (InnSciD SP) y la Academia Mundial de Ciencias (TWAS) han unido sus fuerzas y organizaron una completa Escuela de Innovación y Diplomacia Científica. El programa fue dividido en dos partes: a) Taller Regional de Diplomacia Científica en América Latina y el Caribe (primera semana) y b) Taller de Innovación y Diplomacia Científica de InnSciD SP + TWAS (segunda semana). Esta escuela, InnSciD SP, es la primera del mundo dedicada tanto a la innovación como a la diplomacia científica. Y pudimos notar esta característica inmediatamente, ya que la primera semana fue dedicada a temas estrechamente relacionados a la Diplomacia Científica con un contexto regional latinoamericano y caribeño. La primera actividad se realizó en grupos de trabajo y su servidora tuvo el agrado de pertenecer al Grupo 2 donde desarrollamos el contexto político, social, institucional y financiero de la pandemia por COVID-19. En particular, determinamos las fortalezas, debilidades, pros y contras de las seis fases de reacción ante una pandemia. Así mismo, comparamos tres países: Cabo Verde, Brasil y Canadá.
Para la segunda semana se abordaron temas globales de innovación y diplomacia científica que tuvieron como objetivo profundizar en la comprensión conceptual y llevarlo a la práctica de campo. Su servidora presentó el trabajo titulado “Guidelines for COVID-19 Wastewater Surviellance”, donde el principal objetivo es la producción de protocolos estandarizados para la vigilancia epidemiológica global de SARS-CoV-2, y las ventajas más sobresalientes son proveer alertas tempranas a posibles brotes.
En esta escuela también estuvieron presentes otros miembros de esta la red DiploCientifica como Nicolás Domke Venegas y Luisa Echeverría King. Esta escuela nos ha dejado un aprendizaje significativo, no solo desde la perspectiva de la diplomacia científica, sino también considerando el foco de la innovación. Ha sido una experiencia sumamente enriquecedora, no solo el explorar otras perspectivas de un mismo problema, sino también considerar estas otras perspectivas para el avance en conjunto de la sociedad.
AAAS and TWAS Course on Science Diplomacy (August 30-September 3, 2021).
The AAAS and TWAS launched their science diplomacy course this year as a training opportunity especially for policymakers/diplomats and researchers from the Global South. This year, we had to apply in pairs, and create teams representing a specific country, as well as international teams, with delegates from different countries. In my case, being a researcher in international education and science diplomacy, I decided to apply with my colleague Susan Benavides, who is the Head of internationalization at the Ministry of Science, Technology and Innovation of Colombia. From DiploCientifica, our colleague Laura Galvis also participated in this course.
From the course I have particularly enjoyed the conversations and sharing of experiences of Science Diplomats from different contexts and backgrounds. We also had the opportunity to participate in a very interesting simulation on the topic of mining and climate change. In the framework of this simulation, me and my partner represented Australia, in my case as a researcher at a university and in the case of my colleague as a policy maker. This exercise was interesting because the economic effects also weighed in the discussion when proposing advances in common projects and agendas.
We also carried out another interesting simulation exercise in which we had to design a system of equitable access to vaccines for the next pandemic. In pairs, we represented the interests of different actors of science diplomacy and, at the end, we were assigned a score for the best solutions.
Finally, I would like to highlight three interesting technical panels that we were able to attend, such as the global health panel, the biodiversity and wildlife conservation panel, and one on science diplomacy and the role of new technologies. I also treasure the knowledge exchanged in the session on careers and science diplomacy, where recommendations and suggestions were shared regarding the skills to be developed and the design of careers at the intersection between diplomacy and science.
We highlight the clear focus on the Global South of both courses and the interest in building teams and supporting us in the generation of relationships and meaningful alliances among participants. These key alliances and partnerships among participants are the basis for sustainable science diplomacy schemes over time.
The São Paulo Innovation and Science Diplomacy School (InnSciD SP) and The World Academy of Sciences (TWAS) (August 4 – 13, 2021).
This year the São Paulo School of Innovation and Science Diplomacy (InnSciD SP) and The World Academy of Sciences (TWAS) have joined forces and organized a comprehensive School on Innovation and Science Diplomacy. The program was divided into two parts: a) Science Diplomacy in Latin America and the Caribbean Regional Workshop (first week) and b) InnSciD SP + TWAS Innovation and Science Diplomacy Workshop (second week). This school, InnSciD SP, is the first dedicated to both innovation and science diplomacy and we could notice this characteristic immediately, given that the first week was dedicated to topics closely related to Science Diplomacy with a Latin American and Caribbean regional context. The first activity was carried out in working groups. I was pleased to be part of Group 2, where we developed the political, social, institutional, and financial context of the COVID-19 pandemic. In particular, we determined the strengths, weaknesses, pros, and cons of the six phases of a pandemic emergency. We also compared three countries: Cape Verde, Brazil, and Canada.
For the second week, global issues of innovation and science diplomacy were addressed to deepen the conceptual understanding and put it into practice in the field. I presented the work entitled “Guidelines for COVID-19 Wastewater Surveillance”, where the main objective is the production of standardized protocols for global epidemiological surveillance of SARS-CoV-2, and the most outstanding advantage is to provide early warnings to possible outbreaks.
Other members of the network DiploCientifica such as Nicolás Domke Venegas and Luisa Echeverría King also attended this school. This school has given us a significant learning experience, not only from the perspective of science diplomacy but also considering the focus on innovation. It has been an incredibly enriching experience, not only to explore other perspectives of the same problem but also to consider these other perspectives for the advancement of society.